Podle doporučení ČŠI by tzv. “alternativní” prvky výuky neměly být alternativou, ale běžnou součástí každodenní výuky. Jsme rádi, že v našich členských školách tomu tak je.
Samostatné učení žáků, propojování předmětů, tandemová výuka učitelů či formativní hodnocení se podle šetření ČŠI častěji uplatňují v soukromých a menších školách, zatímco veřejné školy je aplikují jen částečně či výjimečně.
Jsou-li tyto prvky přirozenou součástí výuky (žák pracuje aktivně a vlastním tempem; učitel působí spíše jako průvodce; hodnocení podporuje motivaci žáků; předměty se mezioborově propojují), dosahují podle ČŠI školy lepšího klimatu, vyšší motivace žáků i jejich lepších studijních výsledků, a to včetně dětí ze znevýhodněného prostředí.
U soukromých a menších škol nejsou inovativní prvky výuky jen “tím, co by bylo dobré”, ale častěji skutečnou součástí každodenní praxe.
Moc nás těší, že to, o co naše členské školy usilují a co je pro ně samozřejmým základem výuky, hodnotí ČŠI jako správnou cestu. A protože i my usilujeme o to, aby se české školství inovovalo, po celou dobu své činnosti podporujeme členské školy v otevřenosti a sdílení svých zkušeností.
Chcete-li se k nám přidat, sdílet svou praxi, ale také čerpat zkušenosti od ostatních, stačí nám napsat.
Samotnou zprávu ČŠI najdete zde.
